The role of emotional intelligence in higher education—an empirical study of business student’ performance

Sebastian Kubala; Elza Sipola

doi:10.55225/pel.684

Autor

Sebastian Kubala Uniwersytet Ekonomiczny w Krakowie, Katedra Rozwoju Organizacji, Kraków, Polska https://orcid.org/0000-0003-4021-9173
Elza Sipola Instytut Lotniczy w Rydze, Ryga, Łotwa https://orcid.org/0009-0002-7297-4093

DOI:

https://doi.org/10.55225/pel.684

Słowa kluczowe:

inteligencja emocjonalna, szkolnictwo wyższe, wyniki akademickie, rozwój studenta, kwestionariusz TEIQue-SF

Abstrakt

Niniejszy artykuł bada znaczenie inteligencji emocjonalnej w szkolnictwie wyższym, analizując jej kluczowe kompetencje oraz rolę w procesach edukacyjnych. W kontekście szybkiego rozwoju technologicznego i transformacji rynku pracy inteligencja emocjonalna staje się coraz bardziej ceniona w zawodach, które nie mogą być łatwo zautomatyzowane. Badanie przedstawia empiryczne analizy przeprowadzone wśród 41 studentów pierwszego i drugiego roku kierunku Strategie Rozwoju Biznesu na Uniwersytecie Ekonomicznym w Krakowie. Wykorzystując standaryzowany kwestionariusz TEIQue-SF, badanie analizowało poziom inteligencji emocjonalnej oraz jej związek z wynikami akademickimi w podziale na płeć i rok studiów. Analiza statystyczna obejmowała testy normalności (Shapiro-Wilk), testy jednorodności wariancji (Bartlett), ANOVA oraz analizę korelacji Pearsona. Wyniki wskazują brak statystycznie istotnych różnic w poziomie inteligencji emocjonalnej między płciami oraz latami studiów, oraz słabą pozytywną korelację między inteligencją emocjonalną a średnią ocen. Rezultaty podkreślają potencjał rozwoju kompetencji emocjonalnych jako elementu wspierającego efektywność nauczania i uczenia się. Badanie rekomenduje systematyczne włączenie programów rozwoju inteligencji emocjonalnej do programów studiów wyższych oraz sugeruje przyszłe kierunki badań, w tym badania longitudinalne i podejścia mieszane w celu lepszego zrozumienia wpływu inteligencji emocjonalnej na sukces akademicki.

Statystyka pobrań

Statystyki pobrań nie są jeszcze dostępne

Bibliografia

Ayoub, A.E.A., Aljughaiman, A.M., Alabbasi, A.M.A., Hamza, E.G.A. (2022). Do different types of intelligence and its implicit theories vary based on gender and grade level? Frontiers in Psychology, 12, 712330. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.712330. Google Scholar

Bitar, A., Amnelius, L., Kristoffersson, E., Boman, J. (2023). Emotional intelligence among medical students in Sweden – a questionnaire study. BMC Medical Education, 23, 603. https://doi.org/10.1186/s12909-023-04570-0. Google Scholar

Campbell, R. (2016). Emotional intelligence. Radical Mentoring. Available at: https://radicalmentoring.com/emotional-intelligence-eq/ [access: 2024-12-21). Google Scholar

CareerBuilder. (2011). Seventy-one percent of employers say they value emotional intelligence over IQ, according to CareerBuilder Survey. CareerBuilder Press releases. Available at: https://www.prnewswire.com/news-releases/seventy-one-percent-of-employers-say-they-value-emotional-intelligence-over-iq-according-to-careerbuilder-survey-127995518.html [access: 2024-12-21]. Google Scholar

De Souza, C.B., Jacomuzzi, A.C. (2025). The role of university professors’ emotional competencies in students’ academic and psychological well-being: A systematic review. Education Sciences, 15(17), 882. https://doi.org/10.3390/educsci15070882. Google Scholar

Estrada, M., Monferrer, D., Rodriguez, A., Moliner, M.Á. (2021). Does emotional intelligence influence academic performance? The role of compassion and engagement in education for sustainable development. Sustainability, 13(4), 1721. https://doi.org/10.3390/su13041721. Google Scholar

Eternal professions that will always be in demand. Available at: https://blog.maximumtest.ru/post/vechnye-professii-kotorye-ne-ischeznut-v-blizhajshem-budushchem.html [access: 2024-12-21]. Google Scholar

Galanakis, M., Krana, L., Nikola, M. (2021). Emotional Intelligence in primary school teachers: The effect of gender, age and tenure. Psychology, 12(11), 1781–1789. https://doi.org/10.4236/psych.2021.1211107. Google Scholar

Gokhale, N. (2024). Importance of emotional intelligence in higher education. The Hindu. Available at: https://www.thehindu.com/education/importance-of-emotional-intelligence-in-higher-education/article67696514.ece [access: 2024-12-21]. Google Scholar

Halimi, F., AlShammari, I., Navarro, C. (2020). Emotional intelligence and academic achievement in higher education. Journal of Applied Research in Higher Education, 13(2), 485–503. https://doi.org/10.1108/jarhe-11-2019-0286. Google Scholar

Landry, L. (2019). Why emotional intelligence is important in leadership. Harvard Business School Online: Business Insights. Available at: https://online.hbs.edu/blog/post/emotional-intelligence-in-leadership [access: 2024-12-21]. Google Scholar

Mahmud, S.A., Saleem, Q., Mehfooz, Q., Amjad, N., Sarfaraz, F., Baig, M.M.A. (2025). The role of emotional intelligence in academic performance: A behavioral approach. Journal of Population Therapeutics and Clinical Pharmacology, 32(5), 1503–1510. https://doi.org/10.53555/0k9j2238. Google Scholar

Petrides, K.V., Furnham, A. (2006). The role of trait emotional intelligence in a gender-specific model of organizational variables. Journal of Applied Social Psychology, 36(2), 552–569. https://doi.org/10.1111/j.0021-9029.2006.00019.x. Google Scholar

Yashkova, Y., Xuefen, L., Jenatabadi, H.S., Samsudin, N., Chunchun, K., Ishak, Z. (2024). Emotional intelligence impact on academic achievement and psychological well-being among university students: the mediating role of positive psychological characteristics. BMC Psychology, 12, 389. https://doi.org/10.1186/s40359-024-01886-4. Google Scholar

Shrestha, B. (2025). Emotional intelligence and academic performance of students: Exploring sustainable higher education. Academia Journal of Humanities & Social Sciences, 2, 26–36. https://doi.org/10.3126/ajhss.v2i1.77158. Google Scholar

Sk, S., Halder, S. (2020). Critical thinking disposition of undergraduate students in relation to emotional intelligence: Gender as a moderator. Heliyon, 6(11), e05477. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2020.e05477. Google Scholar

The 5 [five] elements of emotional intelligence. Available at: https://www.icaew.com/insights/student-insights/student-insights-2021-archive/the-5-elements-of-emotional-intelligence [access: 2024-12-21]. Google Scholar

Ubago-Jiménez, J.L., Zurita-Ortega, F., Ortega-Martín, J.L., Melguizo-Ibáñez, E. (2024). Impact of emotional intelligence and academic self-concept on the academic performance of educational sciences undergraduates. Heliyon, 10(8), e29476. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2024.e29476. Google Scholar

Wakde, H. (2021). Effect of academic achievement of under-graduate students on their emotional intelligence. Scholarly Research Journal for Interdisciplinary Studies, 9(68), 16115–16122. Google Scholar